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作者:海密董 来源:原创 发布日期:11-17

如何提升内向听障孩子的社会交往能力?--江阴中山北路惠耳助听器

大福8个月做耳蜗手术,现在开机五年,刚进入幼儿园大班。作为一个内向的孩子,他在社会交往方面是比较羞怯和被动的,在进入幼儿园之前,基本没有固定的同龄玩伴。刚入园时,看到老师反馈的照片和视频,让人觉得又好气又好笑:别的孩子哭归哭,但老师带着进行活动的时候还是很积极的;大福虽然从来不哭,可是每次老师视频里的他都是一脸高冷,双手插在兜里,站得远远的看别的孩子游戏,样子就像领导来视察似的。那个时候我真担心:他到底何时才能融入这个集体呀?

现在两年多过去了,我的担心已经随着孩子的成长烟消云散。虽然还是羞怯而被动,但大福已经完全融入了这个集体,有了自己的好朋友,在老师和同学中,俨然已经是一个颇受欢迎的孩子了。每年的学期评估中,虽然比不上那些活泼开朗的孩子,但在社会交往方面,我已经完全不担心他会被其他孩子排斥孤立了。

群聊中经常看到很多家长有类似的担心:孩子无法融入集体怎么办?孩子不会交朋友怎么办?孩子和小朋友产生矛盾怎么处理?这里我想聊聊我们的经历,分享给焦虑的爸妈们。

一 、尽早进入融合环境,避免心理特殊化

虽然大福康复的状态比较理想,在进入幼儿园的时候已经具备了和同龄孩子相当的语言表达和思维能力,但毕竟双侧耳蜗是很显眼的设备,昭示着他和别的小朋友的不一样。在刚进入幼儿园的时候,我也准备了长长的感言,想跟大福的老师、同学家长介绍孩子的情况、耳蜗的常识,以及提醒幼儿园的小朋友们不要随意触碰孩子的设备。可是跟幼儿园的老师说了之后,老师说完全没有这个必要。在小小孩的世界里,他们关注的重心是自己,是很难意识到别人跟自己的差异的。如果提前说明,反而会引发孩子们的好奇心,起到反作用。事实证明,老师的观点是对的。现在大福已经上了大班,同学大多都是从小小班起就一直跟他在一起的,虽然现在也逐渐认识到了大福跟他们不一样(头上永远戴着两只耳蜗),可在他们看来,这就是大福的一部分,他们习惯并且接受这样的不同。大海安资讯网福也很少向我反馈谁要动他的耳蜗,即使偶尔有孩子好奇触碰,他也能够自己处理。

所以,我觉得如果想要孩子更好地融入健听的群体,尽早融入是一个很好的解决办法。经常遇到一些家长,孩子小的时候担心能力达不到不敢送普幼,到了中班和大班的时候再想转入普通幼儿园就读,由于中途插班、同班孩子有排外心理或好奇心重等缘故,增加了心理融合的难度。加之孩子长时间在康复学校不习惯普幼师生的交流方式等,错过了孩子最佳的融入主流时机,为上小学的不适应埋下了隐患。现在的孩子早干预早康复的很多,基本上到三岁入园阶段都能具备相应的自理能力和语言沟通能力,只要条件允许,尽早融入普通幼儿园,不但从语言环境上能给孩子一个正向的刺激,从心理发育和社会能力的培养上,也会带来积极的作用。

二、培养共情能力,做好情感引导

前面提到,大福是个比较内向羞沈阳资讯网怯的孩子,但感情丰富细腻,因此在孩子的教育中,我很注意培养他的共情能力。比如,不可以随意攀折花木,不能伤害小动物,学会体察他人的感受,并接纳自己的不良情绪。在这方面,情感引导的方法起到了很大的作用。情感引导就是向孩子传授情感规则,让他们知道如何辨认情感并且以恰当的方式来表达。在孩子的成长中,做到这一点真的非常重要,也非常有效。

语言康复过程中,很多家长都容易出现这样一个倾向,对具体的东西传授的比较多,比如苹果、冰箱、学校;红色的、绿色的、蓝色的;方的、圆的、尖尖的。而对抽象一些的概念则很少去讲,比如什么是愤怒?什么是紧张?什么是守时?什么是诚信?在孩子出现行为偏差的时候,也很难做到先肯定孩子的情绪,再分析行为中的问题,并说出自己的期望。

举个例子:当大福想要什么东西而没有得到满足,哭闹不休的时候,我会做三件事:首先等他情绪平静下来进行积极的沟通,肯定他的情绪,邯郸资讯网比如:"刚才妈妈没有满足你的想法,你是不是感到非常失望?"或者:"我知道你现在很生气,因为妈妈没有给你xx,对吗?"当能准确的定义孩子当下的情绪,并用语言表达延安资讯网出来,孩子会感到被理解和尊重,情绪反而会平复的比较快。接下来,我会问:"你希望妈妈怎么做?"或者:"你觉得我们用什么方法才能解决这个问题呢?" 当孩子提出自己的想法时(也许是不符合大人期望的),再通过肯定、部分肯定、讨论更优的解决方案等方法,引导孩子的行为。最后,我会说出自己的期望:"你刚才说的办法不错,不过妈妈觉得下次再遇到这样的情况,你还可以。。。" 这样,孩子在交流中获得了情感的满足,语言沟通的能力也随之提升,在自己和小伙伴之间出现问题的时候,就会自然的应用这样的方式去解决。

记得大福小的时候,有一段时间会在愤怒的时候攻击我,家人对此都非常生气,说这么小就知道打妈妈,不管教大起来怎么得了!我则顶着家人说我"溺爱"孩子的大帽子,坚持做自平凉资讯网己认为对的事。当他出现攻击行为的时候,除非特别必要的时候,我一般不打回去,而是告诉他:"我能感受到你的情绪,你现在很愤怒。但是通过打妈妈的方式表达是不对的,因为妈妈会疼,而且很伤心。我希望下次你感受到这种情绪的时候,能通过更好的方式表达,不要攻击别人。"今天写这篇文章的时候我才发现,不知不觉中他曾有的那些被老人诟病的行为已经都消失了。

三、正确认识孩子的特点,因势利导

在建立社交关系方面,正确认识孩子是哪种类型,非常重要。比如大福是个性格被动的孩子,跟外向开朗的孩子相比,很难主动去开拓一段关系。但这样的性格也有它的优点,比如他感情细腻:能体察他人的需要和感受,主动帮助别人。在幼儿园,他会主动帮助老师去做一些擦桌子、扫地、摆杯子之类的工作,而且从来没有跟别的孩子发生过肢体冲突,还很会体贴和照顾别人的感受,因此在班里颇受女孩子的喜欢。作为家长,能正确认识到孩子性格的优缺点,帮助他去施展自己的长处,不强迫孩子必须改进短处,接纳孩子之所以成为他自己的特征,对于孩子建立自我认知和自信非常有帮助。

针对大福这样的性格,我的原则是:不要求他积极主动地去建立关系,但要学会如何在实践中维系和发展关系。

举个例子。有一次,大福跟他的好朋友天天闹了别扭。当我赶到的时候,两个小家伙都跌倒在地,大哭不止。我询问起因,小家伙只是哭,不肯说原因。后来才生气的说:"我要把我自行车的辅助轮卸了!" 我一听,就知道刚才的事故跟他有关。等到他情绪慢慢平复,我帮助他梳理了一下事情发生的经过,知道是两个小家伙骑着自行车在赛车,天天超过了他,他紧追上去,贴得太近又加上拐弯,他自行车的辅助轮剐蹭到了对方的自行车,因资讯网为速度太快,两个人都失去了重心,跌倒了。他对自己的行为应该是有自责的,但又不肯承认是自己的错,因此迁怒于自行车的辅助轮。

对事情的始末心里有了数,回到家,我就开始游说他去给天天道歉。一开始,大福说什么也不肯去,顾左右而言他:"天天应该都睡了吧" "我们下次再说吧" "我现在不想出去了" 等等,找了诸多借口。后来,我开导他说:"最近国学共读,论语里不是说过"过则勿惮改"吗?这意思就是说,做错了事,不要害怕改正,只要改正了就是好孩子呀。" 他听到这话低下了头,我顺势又给他一个台阶:"上次天天来咱们家做客,走的时候不是忘了你送他的礼物吗?我们去给天天送礼物好不好?" 有了借口,大福兴奋起来,同意去天天家了。到了天天家里,两个孩子见了面都很高兴,不开心的事情早就抛到了九霄云外,又痛痛快快地玩了好一阵子才依依不舍地告别。回到家,我问他:"你现在感觉开心吗?" 大福非常肯定的说:"妈妈,我觉得很高兴,以后我知道了,有了错就不能怕改正。" 我想,这不仅仅是对"过则勿惮改"这五个字的理解和实践,重要的是,他知道了克服自己天性中的弱点,实现对自我的小小突破,是一件有成就感,快乐的事。

转自耳朵树(大福妈妈)

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发布时间:2017-11-18 02:24:21

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